Como sabéis, el pasado 23 de abril conmemoramos el Día
del Libro. Con vuestra colaboración hemos elaborado el siguiente video.
Esperamos que os guste.
“Si quieres aventuras, ¡lánzate a la
lectura!”
jueves, 30 de abril de 2020
5º DE PRIMARIA: LENGUA Y MATEMÁTICAS
CORRECCIÓN SEMANA
DEL 27 AL 30 DE ABRIL
LUNES 27
MATEMÁTICAS
Pág. 144 Suma y
resta de números decimales
ACTIVIDAD 1
·
27,154
·
90,233
|
·
8,925
·
61,53
|
·
18,64
·
76,32
|
·
120,3
·
31,438
|
LENGUA
Pág. 204
Test de comprensión de la lectura: “Cómo
fabricar tus propios instrumentos”.
1
b), 2 a), 3 c), 4 c), 5 b), 6 b).
MARTES 28
LENGUA
Pág. 157 Vocabulario: principales sufijos
Copia (usa la regla) y completa
en tu cuaderno el siguiente cuadro.
PRINCIPALES SUFIJOS
|
||
Forman sustantivos
|
Forman adjetivos
|
Forman verbos
|
-ero, -era, -ista, -eza, -ción
|
-ble, -oso, -osa, -ino, -ina, -al
|
-ear, -izar, -ecer, -ificar
|
MIÉRCOLES 29
MATEMÁTICAS
Pág. 144 Suma y resta de números decimales
ACTIVIDAD 3
- 14,8 - 5,72 = 9,08
A Patricia le faltan por recorrer 9,08 km.
- 18,70 + 9,65 = 28,35
30 - 28,35 = 1,65
Le tienen que devolver 1,65 €.
LENGUA
Pág. 157 Vocabulario: principales sufijos
ACTIVIDADES 1
Ganadero, paragüero, aceitero; ligereza,
delicadeza, firmeza; ajedrecista, florista, anestesista. R. L.
ACTIVIDADES 2
Guionista, velero, tristeza.
ACTIVIDADES 3
Adora-ble; enrollable, superable.
Orgullosa; minuciosa, sustanciosa. Cultur-al; estival, sustancial.
JUEVES 30
LENGUA
Pág. 157 Vocabulario: principales sufijos
ACTIVIDAD 4
Prodigiosa: maravillosa, fuera de lo normal.
Reciclable: que se puede reciclar.
Municipal: relativo al municipio.
ACTIVIDAD 5
Pur-ificar, puro; favor-ecer, favor; rival-izar, rival;
martill-ear, martillo; fals-ificar, falso; veran-ear,
verano.
ACTIVIDAD 6
Oscurecer, simplificar, bromear, señalizar.
miércoles, 29 de abril de 2020
5º DE PRIMARIA: INGLÉS
1ª SESIÓN
- CORRECCIÓN
DE ACTIVIDADES DE LA ÚLTIMA SESIÓN.
ü
Listening
activity Listen to jack talking to his dad’.
ü
Reading
activity ’Read Jack’s biography. Listen and find 3 mistakes’.
- Comenzamos la sesión viendo un vídeo sobre Shrek,
para después hacer dos actividades muy sencillas.
En la primera tenemos que ordenar las frases tal y como
van apareciendo en el vídeo. Se copia el enunciado (1 Copy the sentences in the
correct order) y las frases debajo ordenadas. Si alguna frase no se entiende bien,
usad el diccionario.
En la segunda actividad tenemos que completar las frases
con los verbos que están en el recuadro. Estos verbos están en pasado. Se hace
en el cuaderno copiando el enunciado ( 2 complete with the verbs in past) y
escribiendo las frases completadas debajo.
- Ficha online en la que tenemos que rellenar
escribiendo las frases. Al tratarse de verbos regulares, el pasado se hará
añadiendo –ed si es frase
afirmativa, y cuándo sea negativa, pondremos didn’t y el verbo en infinitivo. Tenéis un ejemplo al
principio.
Podéis mandarme la ficha pulsando en 'terminado' y
después en 'enviar mis respuestas a mi profe'. Eso sí, rellenar la información
que os pide, sino no sé quiénes sois. Podéis mandarla poniendo mi email
(teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
- La siguiente actividad se hace en el cuaderno. Se
trata de que rellenéis la tabla. Son todos verbos regulares, así que no
tendréis dificultad en hacerla.
Ésta actividad sí tenéis que mandarla a mi correo teachersonia2019@gmail.com para que
la corrija de manera individual.
2ª SESIÓN
- CORRECCIÓN
DE ACTIVIDADES DE LA ÚLTIMA SESIÓN.
ü
Copy
the sentences in the correct order.
ü
2
Complete with the verbs in past.
- Comenzamos esta sesión repasando el vocabulario
relacionado con los trabajos. Pinchamos en los enlaces que os dejo a
continuación y aparecerán dos juegos en los que tenemos que colocar cada
palabra en su sitio correspondiente. Para ello pulsamos sobre la palabra y
cuando se ponga oscura pinchamos sobre el dibujo. No olvidaros de pulsar
sobre el audio para escuchar la pronunciación y repetirla.
Si no conocemos alguna palabra usad el diccionario, por
fi.
- La siguiente actividad se hará en el cuaderno. Se
copia la fecha y el enunciado (1 Copy the correct word.). Lo que haremos
es escribir el numero y al lado la palabra que corresponde con el dibujo.
- Actividad
para hacer en el cuaderno. Se copia el enunciado (2 Choose definitions to the following jobs.) y
debajo escribimos los trabajos con la definición correspondiente.
- Listening
activities. Enlace el que tenemos
dos actividades. En la actividad A escuchamos el audio que nos da
información sobre el lugar dónde trabaja la persona y tenemos que
seleccionar qué trabajo es.
En la actividad B escucharemos un diálogo y tenemos que
seleccionar true o false.
Podéis mandarme la ficha pulsando en 'terminado' y
después en 'enviar mis respuestas a mi profe'. Eso sí, rellenar la información
que os pide, sino no sé quiénes sois. Podéis mandarla poniendo mi email
(teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
- Para
terminar os dejo un enlace en el que después de haber escuchado el audio
tenéis que encontrar la tres respuestas y colocarlas debajo de las
preguntas. En total hay 4 audios para escuchar. Esta actividad me gustaría
que me la mandaseis al correo haciendo una foto para que vea cuántas habéis
tenido bien. Acordaros para corregirla le damos al botón ‘terminado’ y
después a ‘comprobar mis respuestas’.
Podéis mandarme la ficha pulsando en 'terminado' y
después en 'enviar mis respuestas a mi profe'. Eso sí, rellenar la información
que os pide, sino no sé quiénes sois. Podéis mandarla poniendo mi email
(teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
3ª SESIÓN
- CORRECCIÓN
DE ACTIVIDADES DE LA ÚLTIMA SESIÓN.
ü
1 Copy the correct
word.
ü
2
Choose definitions to the following jobs.
- Comenzamos la sesión con un enlace
a un vídeo de una canción acerca de los trabajos. Una vez visto haremos
una actividad en la que tenemos que completar las frases con la palabra
correcta. Copiamos la fecha y el enunciado (3 Choose the answer!), debajo
copiamos las frases ya completas.
- Reading activity. En esta actividad leemos el texto y respondemos a las preguntas. Se copia el enunciado (6 Read the text and answer the questions.), y después las preguntas con sus respuestas.
- Actividad para hacer en el cuaderno Se copia el
enunciado (13 Look and write.) y tenemos que escribir al lado de los números
el trabajo correspondiente. No es necesario copiar las frases de los
bocadillos.
- Terminamos la sesión con un ejercicio de repaso de
la pronunciación de los verbos regulares en pasado –ed. Se entiende muy bien así que os animo a hacerla. Una vez
que hemos escuchado el verbo (están numerados) lo escribimos en el lugar
correspondiente.
Podéis mandarme la ficha pulsando en 'terminado' y
después en 'enviar mis respuestas a mi profe'. Eso sí, rellenar la información
que os pide, sino no sé quiénes sois. Podéis mandarla poniendo mi email
(teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
4º DE PRIMARIA: INGLÉS
1ª
SESION
1.
Corregimos
las actividades de la sesión anterior.
2.
Video
‘Seasons Vocabulary’.
Vídeo para escuchar y repetir la pronunciación de las
estaciones.
Os dejo una imagen del vocabulario.
En el cuaderno vamos a copiar el vocabulario y dibujar lo
que significa. No hay que copiar los dibujos de la imagen exactamente, solo
hacer dibujos que hagan referencia a las estaciones.
3.
Listen
and number.
Escuchamos el audio y al lado de la escritura de las
estaciones, escribimos el número correspondiente.
4. Ficha online.
En la primera actividad,
escuchamos y repetimos.
En la segunda, escuchamos las
palabras y las unimos con su dibujo correspondiente.
En la tercera, escuchamos las
palabras y las arrastramos a su lugar correspondiente.
Pulsamos en
"terminado" y "enviar mis respuestas a mi profe" rellenando
la información que pide, para que sepa quiénes sois. Podéis mandarla poniendo
mi email (teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
5.
Complete
the sentences. Video dónde se repasan las estaciones y el tiempo.
Actividad para hacer en el cuaderno. Colocamos las
palabras en su lugar correspondiente. Esta tarea tenéis que
enviármela al email teachersonia2019@gmail.com.
- Arrastramos cada palabra a su lugar correspondiente.
En esta ficha aparece vocabulario de las estaciones y el tiempo.
Pulsamos en
"terminado" y "enviar mis respuestas a mi profe" rellenando
la información que pide, para que sepa quiénes sois. Podéis mandarla poniendo
mi email (teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
2ª Sesión
1.
Corrección
de las actividades de la sesión anterior.
2.
Vídeo
'The months and the seasons of the year'.
Vídeo
de repaso en el que aparecen las estaciones del año con sus meses
correspondientes. Aquí no aparece la palabra 'autumn', sino 'fall'. Esta
palabra es más usada en inglés americano.
3.
Ficha online en la que
tenéis que colocar los meses y las estaciones en su lugar correspondiente.
Pulsamos en "terminado" y "enviar mis
respuestas a mi profe" rellenando la información que pide, para que sepa
quiénes sois. Podéis mandarla poniendo mi email (teachersonia2019@gmail.com) o
mi código (xhayfkg8bx).
4.
Ficha
‘Write the months to the correct season’. En el
cuaderno copiamos las estaciones con sus tres meses correspondientes.
5.
Story ‘The lazy bear’.
Vemos la historia para
hacer dos actividades.
En la primera
escribimos al lado del número su palabra correspondiente.
En la segunda, tenemos
que rodear la estación correcta.
- Corrección de las actividades de la sesión anterior.
- Fiche
online ‘Read the text and answer yes or no’.
Actividad para hacer en el cuaderno. Leemos el texto y
pinchamos en ‘yes’ o ‘no’.
Pulsamos en
"terminado" y "enviar mis respuestas a mi profe" rellenando
la información que pide, para que sepa quiénes sois. Podéis mandarla poniendo
mi email (teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
- Video ‘Seasons, weather and clothes’.
Vemos el vídeo y hacemos una actividad en el cuaderno. En
la actividad tenemos que escribir al lado de cada frase a qué estación se
refieren las frases. Esta actividad la mandáis a mi email teachersonia2019@gmail.com
- Ficha online de repaso.
En la primera actividad, escuchamos los audios y unimos
las palabras con su dibujo.
En la segunda, escuchamos los audios y llevamos cada mes
a su lugar correspondiente. Tienen que estar ordenados.
La tercera es un audio que, una vez escuchado, tenéis que
unir con el dibujo que le corresponda.
La cuarta, escuchamos los audios y los unimos con sus
animales correspondientes.
En la quinta, miramos el dibujo y seleccionamos la
palabra correcta.
La sexta y última, escuchamos las acciones y las unimos
con sus dibujos.
Pulsamos en
"terminado" y "enviar mis respuestas a mi profe" rellenando
la información que pide, para que sepa quiénes sois. Podéis mandarla poniendo
mi email (teachersonia2019@gmail.com) o mi código (xhayfkg8bx).
- Tarea final.
La tarea final consiste en que hagáis un vídeo dónde
salgáis haciendo la rutina que hace el encargado o encargada en clase al
principio de cada sesión.
Ahí os dejo una imagen con las frases que tenéis que
decir. Os vais a apoyar en tarjetas, como las flashcards que usamos en clase,
para enseñarlas mientras vais diciendo las frases.
Las tarjetas las hacemos con tamaño de medio folio y deben
aparecer las palabras escritas, de manera que se vean bien, quién quiera puede
decorarlas para que queden más bonitas.
Haremos 4 tarjetas: una con el día, el número y el mes,
otra con la estación, otra con el tiempo y la última con el estado de ánimo.
INFANTIL 3 AÑOS
Buenos
días familia!!!
Espero que todo vaya bien, los peques por fin
han podido salir, se lo merecen por ser unos campeones. Ánimo y Besos.
JUEGO
DE COLOREAR
Es
el turno de IKER, se lo escribimos en un papel
y coloreamos, en el juego abajo indicado, el dibujo de la letra
por la cual empieza y la letra por la cual finaliza. Así recordamos el nombre
de IKER y aprendemos algunas letras.
Después
escriben los niñ@s con lápiz “IKER”
en un folio o papel letra a letra, empezando por la I (“palito de pie hacia abajo, le pongo sombrerito y sus zapatos”),
la K (“palito de pie hacia abajo y
luego palito inclinado arriba y abajo), la E
(“palito de pie hacia abajo, le pongo la
cabeza, le pongo los pies y el ombligo también), la R (“palito
de pie hacia abajo, le pongo la barriguita y la patita también”).
A
continuación lo repasan con rotuladores y por último hacen un dibujo para IKER.
Los
dibujos con el nombre de IKER lo
pegaremos en nuestro dormitorio, así recordaremos a nuestros amiguit@s.
ACTIVIDADES
MOTIVADORAS
Vamos
a repasar los colores “peques”. Oímos la canción de los “colores”.
Juegos
interactivos para trabajar los colores.
Fichas
interactivas para trabajar los colores
Una
vez finalizada la ficha le damos a “terminado” posteriormente elige la opción
“enviar mis respuestas a mi profesora”
escribimos los datos: nombre del niñ@, curso… y por último mi CORREO:
gmail maestrasole24@gmail.com
Fichas
CUENTO
“EL MONSTRUO DE COLORES”
Es importante trabajar las
emociones desde la más tierna infancia, cómo se manifiestan físicamente en nuestro cuerpo, qué
cosas nos producen dicha emoción, que pensamientos nos provoca, que podemos
hacer al sentirla,... Esto les ayuda a tener mayor vocabulario emocional, a reconocer
e identificar emociones, a comprender sus experiencias vitales (pasadas o
futuras), a empatizar con los demás, a poner consciencia y palabras a lo que les
sucede (eso nos ayuda a sobrellevarlo mejor), les muestran modelos y estrategias
para resolver conflictos, les reconfortan, fomentan el diálogo,…
Una vez que han oído el cuento hacerles preguntas de curiosidad sobre aspectos
emocionales del libro, como por ejemplo: "¿qué crees que
siente el monstruo según los colores?", " ¿qué es lo que te lo
indica?", "¿y si tú estuviera contento, cómo lo sabrías?",
"¿cómo podría calmar tu rabia o enfado?",...
ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO
*
Hacer un dibujo de su propio monstruo de colores, y pintarlo según cómo se sienta.
Después podemos colgar el monstruo en la habitación, ponerle ojos y un
palo,.... Haced volar vuestra imaginación!
*
Delante de un espejo ayudamos al
niñ@ a representar las expresiones de cada emoción, luego las puede dibujar
en un papel y escribir con vuestra ayuda cuándo se ha sentido así.
*
Ficha
interactiva sobre el monstruo de colores.
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